Notele mici ale adolescenților din Iași, influențate de telefoane

* un raport OCDE bazat pe testele PISA 2022 arată că elevii români petrec printre cele mai multe ore din lume pe telefoane și rețele sociale, în afara școlii * rezultatul este foarte îngrijorător -- performanțe mai slabe la matematică, concentrare redusă și un sentiment tot mai scăzut de apartenență la comunitatea școlară

Elevii români de 15 ani petrec, în medie, peste 4 ore zilnic în medii digitale pentru „destindere” — adică jocuri, clipuri, rețele sociale. Iașul, unul dintre cele mai conectate județe ale țării, urmează aceeași tendință alarmantă. Un nou raport OCDE, realizat pe baza datelor testelor PISA 2022, plasează România pe locul 3 în lume la utilizarea excesivă a dispozitivelor digitale în afara școlii. Problema nu e doar că adolescenții stau prea mult online. Raportul arată o corelație directă între timpul petrecut pe telefon și note mai slabe la matematică, atenție redusă și dezangajare față de școală. Cu alte cuvinte: cu cât copilul stă mai mult pe ecran, cu atât îi scade motivația și performanța.

Iașul, prins între digitalizare și dependență

Într-un oraș universitar, unde digitalul e omniprezent, mulți părinți cred că tehnologia stimulează curiozitatea copiilor. Realitatea din clasă arată însă altceva. Profesorii vorbesc tot mai des despre elevi distrași, epuizați mental, incapabili să mențină atenția 10 minute consecutive fără să-și verifice telefonul. Raportul OCDE confirmă: elevii care petrec excesiv de mult timp online au mai puține activități creative, se implică rar în treburile casei și raportează cel mai scăzut sentiment de apartenență la școală. În același timp, tinerii care petrec un timp moderat – între 2 și 4 ore zilnic în mediul digital, fără depășiri, obțin constant cele mai bune rezultate la evaluările internaționale. Țări ca Estonia, Polonia, Olanda sau Coreea de Sud au găsit echilibrul: elevi conectați, dar disciplinați. România, în schimb, a transformat telefonul într-un substitut al vieții sociale.

Ecranele nu mai sunt un instrument, ci o realitate paralelă

La Iași, unde școlile raportează tot mai des scăderea performanței la matematică și științe, excesul digital devine un simptom al ruperii de real.
„Copiii nu mai gândesc logic, ci reacționează la stimuli rapizi”, spun profesorii. „E mai ușor să derulezi un clip de 15 secunde decât să rezolvi o problemă care cere concentrare”. Raportul OCDE adaugă și o nuanță importantă: nici absența totală a ecranelor nu ajută. Adolescenții complet deconectați se simt, la rândul lor, izolați. Soluția este moderația digitală – echilibrul între învățare, joc, socializare și pauză.

Problema nu mai e doar una pedagogică. Este socială și psihologică. Când un copil petrece mai mult timp în lumea virtuală decât în cea reală, școala devine irelevantă, iar comunitatea se destramă. Testele PISA nu mai măsoară doar abilități cognitive, ci și capacitatea unui sistem de a forma oameni ancorați în realitate.
Telefonul a devenit noul manual, noul prieten și, din păcate, noul zid între elev și școală.
Teona SOARE