„Mate Remedial” începe în școlile din Iași. Avatarul digital „Relu” vrea să-i ajute pe elevi la teme

* programul pilot „Mate Remedial”, lansat de Ministerul Educației și implementat de această săptămână în 58 de școli din județul Iași, promite să reducă decalajele mari de învățare la matematică * elevii și profesorii vor lucra cu resurse digitale interactive și cu „Relu”, un avatar virtual care explică noțiuni pas cu pas

În județul Iași începe, din această săptămână, programul pilot „Mate Remedial”, o inițiativă a Ministerului Educației care își propune să repare ceea ce, ani la rând, a fost lăsat să se adâncească: decalajele tot mai vizibile în învățarea matematicii la nivel gimnazial. Proiectul se desfășoară în 58 de unități de învățământ din județ, majoritatea din mediul rural, acolo unde resursele sunt limitate, iar diferențele de nivel între elevi devin evidente încă din clasele mici.

Platforma digitală pusă la dispoziție vine cu fișe, materiale video, teste și ghiduri metodologice, toate accesibile inclusiv offline. În centrul proiectului se află avatarul digital „Relu”, un personaj virtual creat pentru a explica noțiuni matematice în limbaj prietenos, clar și etapizat.

„Este o atracție pentru copii, are câteva atribuții principale, explică noțiunile cheie prin mesaje clare și prietenoase... oferă feedback imediat și sprijin pentru profesori”, a explicat Ines Crețu, inspector pentru disciplina matematică în cadrul ISJ Iași.

Cu alte cuvinte, sistemul aduce un mediator digital între profesor, programă și elev. O soluție modernă, fără îndoială. Dar și o recunoaștere publică a unui adevăr neconfortabil: mulți copii nu mai înțeleg matematica în școală, iar școala nu a știut până acum să recupereze pierderile la timp.

Noi metode, aceeași miză -- Evaluarea Națională

144 de profesori din județ vor folosi platforma în activități remediale. Obiectivul este limpede: creșterea rezultatelor la Evaluarea Națională. An de an, matematica rupe drastic media generală, iar diferența dintre limba română și matematică a devenit un indicator de sistem: acolo unde elevul nu mai poate deduce, construi, înțelege logic, restul învățării se clatină.

„Se acționează înainte ca elevii să rămână în urmă și se aplică pedagogia recuperării”, subliniază inspectorul.

Însă nu avatarul „Relu” va repara decalajele și nici platforma digitală, oricât de bine structurată.
Și nu o oră și jumătate remedială după programul încărcat al copiilor care, deseori, ajung acasă la lumina apusului. Problema reală este că recuperarea începe târziu, atunci când matematica devine frică, nu exercițiu.

Teona SOARE