Parteneriate pentru calitate în educație: școlile cu rezultate ridicate vor sprijini unitățile dezavantajate. Efecte preconizate în rețeaua școlară Iași

Un nou ordin semnat de ministrul Educației și Cercetării stabilește cadrul general pentru parteneriatele de sprijin instituțional între unitățile de învățământ, având ca obiectiv reducerea decalajelor educaționale și creșterea calității actului didactic. Pentru județul Iași, unde diferențele dintre mediul urban și rural rămân vizibile, noile reglementări pot transforma școlile performante în noduri de expertiză pentru întreaga regiune.

5 decembrie - ministrul Daniel David a semnat Ordinul privind reglementarea cadrului general pentru dezvoltarea parteneriatelor de sprijin instituțional între unitățile de învățământ. Documentul urmărește să creeze o structură clară prin care școlile cu rezultate foarte bune să sprijine instituțiile cu resurse insuficiente, un mecanism cu efect direct în județe precum Iași, unde performanțele ridicate coexistă cu zone rurale aflate încă în dificultate. Ordinul definește sprijinul instituțional ca ansamblu de activități, resurse și forme de cooperare prin care o școală cu rezultate relevante oferă expertiză pedagogică, suport metodologic, resurse educaționale și ghidaj organizatoric unei școli cu rezultate reduse, cu risc de abandon școlar sau deficit de personal calificat. Scopul este reducerea decalajelor și crearea unor medii educaționale mai echilibrate, inclusiv în zonele defavorizate din jurul Iașului, acolo unde multe unități mici continuă să funcționeze cu profesori necalificați sau cu resurse limitate. 

Parteneriatele se vor putea încheia atât la nivel județean, cât și interjudețean, din inițiativa școlilor sau la recomandarea inspectoratelor. În evaluarea unităților ce vor fi asociate, inspectoratele vor ține cont de performanțele elevilor la evaluări curente, examene naționale și testări internaționale, totodată, se va lua în vedere și riscul de abandon. Astfel, o școală cu rezultate deosebite și cu un corp profesoral bine calificat poate deveni unitate-suport pentru una cu performanțe scăzute, fie că vorbim de sate izolate din județul Iași sau despre comunități urbane mici în care resursa umană este insuficientă. Ordinul deschide și posibilitatea implicării unor parteneri externi - ONG-uri, autorități locale, mediul universitar sau economic - pentru a susține demersurile. Acordurile de parteneriat vor include obiective, durate, activități și bineînțeles, responsabilități, iar evidența lor va fi gestionată de inspectorate școlare. Activitățile prevăzute pot fi desfășurate fizic sau online și cuprind lecții online susținute de profesorii din școlile de referință, ateliere pentru cadrele didactice debutante, sesiuni dedicate managementului școlar, consiliere privind utilizarea tehnologiei și realizarea de resurse umane digitale, precum și proiecte comune elevi-profesori. În zonele unde resursele sunt insuficiente, acest tip de colaborare poate aduce în fața elevilor profesori foarte bine pregătiți chiar dacă aceștia se află la distanță; un aspect important pentru comunitățile rurale din județul Iași care se confruntă cu lipsa de titulari. 

În acest context, ministrul Daniel David a explicat de ce aceste măsuri sunt necesare pentru combaterea inegalităților, accentuând că diferențele majore între școlile din România afectează șansele copiilor și generează tensiuni în sistem: "Inegalitatea - mai ales pe linia rural-urban și din zonele dezavantajate/urban mic - între unitățile școlare din România este un factor de inechitate (scăzând șansa de reușită în viață pentru copiii din unitățile mai puțin performante), distorsiuni în procesele și arhitectura educațională (ex.: examene de selecție neobișnuite) și  de tensiuni-conflicte (ca urmare a presiunii pe unitățile foarte performante). Una dintre cauze este fragmentarea excesivă care împiedică în anumite zone organizarea procesului educațional la o calitate cât mai crescută - exemplu: în zonele rurale/mic urbane și dezavantajate avem adesea unități școlare mai mici, unde este dificil să atragi titulari -, lucru pe care am încercat să-l corectez prin încurajarea comasărilor. Spre exemplu, în anul școlar 2025 - 2026, am redus cu aproximativ 8% din fragmentarea preexistentă", a precizat Daniel David, într-un comunicat transmis de minister. El a punctat și că accesul limitat la profesori calificați reprezintă o problemă structurală: "spre exemplu, reglementările de față încurajează ca acolo unde nu avem suficienți profesori calificați - ex.: zone rurale izolate -, unele cursuri să fie susținute (fie și hibrid/online) de cei mai buni profesori calificați din țară, celelalte activități urmând a fi continuate de profesorii disponibili". Ministrul adăugat că numărul profesorilor titulari a crescut cu peste 2.200 față de anul precedent, un progres care poate contribui la expunerea elevilor, inclusiv a celor din județul Iași, la cadre didactice bine pregătite.

Ordinul urmează să fie publicat în Monitorul Oficial și deschide perspective noi pentru o colaborare instituțională coerentă, în special în județe cu diversitate mare între școli, precum Iașul, unde contrastul dintre colegiile performante și unitățile vulnerabile ar putea fi diminuat prin rețele educaționale solide și partajare reală la expertize.